藝術(shù)家初期教育的課程

¢ 美術(shù)碩士——全日制與定時(shí)制度
¢美術(shù)學(xué)士/文科學(xué)士——個(gè)人海外學(xué)習(xí)
¢ 小組海外學(xué)習(xí)

藝術(shù)家專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的課程

¢ 藝術(shù)家實(shí)習(xí)
¢ 暑期課程

伯仁簡(jiǎn)介：一個(gè)充滿(mǎn)想象的地方

想象有一所建造在十六世紀(jì)古堡上的美術(shù)學(xué)院，被壯觀(guān)的愛(ài)爾蘭西海岸美景所環(huán)抱；

想象在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，藝術(shù)家和藝術(shù)系的學(xué)生們雖遠(yuǎn)離都市的喧囂，但依然與世界的其他藝術(shù)中心緊密相連，茁壯成長(zhǎng)；

想象有一所藝術(shù)學(xué)院，擔(dān)負(fù)著藝術(shù)家初期教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重任；

想象每一位學(xué)生，用他/她自己畫(huà)室的廣闊空間，與老師進(jìn)行一對(duì)一面談，并花大把的時(shí)間確立自己獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性；

想象許多國(guó)際知名的藝術(shù)家，來(lái)此訪(fǎng)問(wèn)，將自己的作品公布于眾，給予學(xué)生忠告，并辯論藝術(shù)理念；

想象那些正追求自身藝術(shù)使命的常駐藝術(shù)家，他們放棄了外在的需求，積極投身學(xué)院的生活，鞠躬盡瘁；

想象有一個(gè)非營(yíng)利慈善企業(yè)，忠于想象中的理念教育，拋棄官僚政治的束縛與國(guó)家制度的羈絆。

來(lái)自校長(zhǎng)瑪麗·豪格斯-格林的演說(shuō)辭

  學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生需要藝術(shù)家茁壯成長(zhǎng)的基礎(chǔ)——時(shí)間、空間和大量的靈感。這是伯仁藝術(shù)學(xué)院十年前創(chuàng)辦時(shí)的辦校宗旨。在大部分藝術(shù)學(xué)院身陷財(cái)政削減困境之時(shí)，伯仁藝術(shù)學(xué)院仍以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)履行了自己的承諾。我們抽出時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谶h(yuǎn)離城市喧囂的地方創(chuàng)作，由常駐和訪(fǎng)問(wèn)教職人員為學(xué)生提供高水平的個(gè)人指導(dǎo)；而學(xué)校的創(chuàng)作空間，有專(zhuān)門(mén)建造的寬敞的畫(huà)室和工作室，全天候開(kāi)放；至于靈感，我們指的是一個(gè)奇妙的所在，這里為創(chuàng)作觀(guān)念與開(kāi)創(chuàng)性精神提供了一種獨(dú)特的沉思、反思和轉(zhuǎn)換的環(huán)境。正是這種環(huán)境給予學(xué)生產(chǎn)生靈感的氛圍和空間；而正是這一場(chǎng)所，藝術(shù)家和藝術(shù)系學(xué)生可以在其中塑造并擴(kuò)展自己的個(gè)性，不論他們朝著哪一個(gè)藝術(shù)方向發(fā)展。

藝術(shù)家初期教育的課程

美術(shù)碩士（MFA）——工作室藝術(shù)

  藝術(shù)碩士以伯仁藝術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)，是本學(xué)院與愛(ài)爾蘭國(guó)立大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)的課程。學(xué)生在高威愛(ài)爾蘭國(guó)立大學(xué)注冊(cè)，但在伯仁和高威兩個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)。該項(xiàng)目和倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院以及芝加哥藝術(shù)學(xué)院分校合作，這兩所院校為該項(xiàng)目提供訪(fǎng)問(wèn)教師。

  這一課程將藝術(shù)想象為一個(gè)探詢(xún)新知識(shí)和理解產(chǎn)生的過(guò)程。其目的在于讓學(xué)生成熟、充滿(mǎn)藝術(shù)家的自信，并在畢業(yè)后成為成功的職業(yè)藝術(shù)家。

  美術(shù)碩士提供一種為期兩年的全日制課程，學(xué)習(xí)時(shí)間也可以延長(zhǎng)為三年，第一年為全日制，而第二和第三年則改為定時(shí)制。

  美術(shù)碩士是一種綜合、漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這一完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)包含下列藝術(shù)實(shí)踐的各個(gè)層面，它們是這一體驗(yàn)必不可少的組成部分。

  工作室研究：包含畢業(yè)生藝術(shù)研究概念與方法的入門(mén)，這些學(xué)習(xí)單元為學(xué)生提供單獨(dú)輔導(dǎo)和嚴(yán)格的小組評(píng)論，以幫助他們?cè)诖罅孔髌返膭?chuàng)作進(jìn)程中進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。

  專(zhuān)業(yè)技能：學(xué)生可以通過(guò)這些學(xué)習(xí)單元獲得成為一名成功的藝術(shù)家所必須具備的觀(guān)念、技巧、組織和溝通技巧。

  歷史與批判研究：學(xué)生可以通過(guò)這些學(xué)習(xí)單元培養(yǎng)自己對(duì)紛繁復(fù)雜的當(dāng)代藝術(shù)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，并展現(xiàn)根植于其自身藝術(shù)興趣的個(gè)人能力。

  愛(ài)爾蘭的個(gè)性與定位：學(xué)生可以通過(guò)這些學(xué)習(xí)模式更加明確地理解愛(ài)爾蘭西部文化如何影響愛(ài)爾蘭民族特性，特別是這一地區(qū)的風(fēng)土人情、早期歷史、文學(xué)、電影，以及傳統(tǒng)音樂(lè)和舞蹈。

入學(xué)要求

  申請(qǐng)人應(yīng)具備榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，或提供主修美術(shù)，或其他同等成績(jī)的證明。申請(qǐng)人須提交一份代表作選集和一份書(shū)面說(shuō)明，要求明確陳述申請(qǐng)人通過(guò)學(xué)習(xí)這一課程后希望達(dá)到的目標(biāo)。代表作選集至少應(yīng)包括十件作品，可以存在光盤(pán)中，也可以是幻燈片或視頻格式。

進(jìn)修美術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的財(cái)政援助

  伯仁藝術(shù)學(xué)院提供多種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和其他財(cái)政援助，詳情請(qǐng)登陸我們的網(wǎng)站 所有通過(guò)入學(xué)審核的申請(qǐng)人將受邀前往美術(shù)碩士課程的所在院校學(xué)習(xí)。

工作室與教師

  每位學(xué)生都在大學(xué)生畫(huà)室中擁有一個(gè)14×14英尺大小的私人畫(huà)室，學(xué)院的教職員工有權(quán)進(jìn)出。教師隊(duì)伍由一個(gè)歐洲教師小組組成，他們均為享有國(guó)際盛譽(yù)的實(shí)踐藝術(shù)家和學(xué)者。該課程由蒂默西·艾米林·瓊斯教授親自領(lǐng)導(dǎo)。

美術(shù)學(xué)士/文科學(xué)士——個(gè)人海外學(xué)習(xí)

  美術(shù)環(huán)境、美術(shù)史、創(chuàng)意寫(xiě)作、素描、愛(ài)爾蘭研究、混合技法、油畫(huà)、攝影、雕塑、時(shí)間藝術(shù)。

  希望在三年級(jí)到國(guó)外一所講英語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)一、兩個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)士或文科學(xué)士課程的學(xué)生可以申請(qǐng)海外學(xué)習(xí)。但選擇這類(lèi)課程的二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生則除外。學(xué)生可以在自己國(guó)內(nèi)的學(xué)院選修滿(mǎn)足要求的課程，也可以只選擇能夠提高自身發(fā)展的課程。海外學(xué)習(xí)所取得成績(jī)可以轉(zhuǎn)到國(guó)內(nèi)學(xué)院。

  根據(jù)自身的需要，學(xué)生通常在申請(qǐng)時(shí)挑選下列三個(gè)學(xué)分課程中的5科。

走進(jìn)伯仁

沐浴在自然美景之中的伯仁

  伯仁具有獨(dú)特的地質(zhì)地貌——數(shù)百平方英里的地表遍布著裸露的巖石，即著名的“喀斯特”石灰?guī)r，這是一種沉積巖。巖石開(kāi)裂成不同的形狀，然后經(jīng)過(guò)歲月的侵蝕變成“石芽”和“溶洞”，形成廣闊的洞穴帶。此地風(fēng)景壯觀(guān)，視野遼闊、廣袤無(wú)垠，這一地貌一直延伸到距海岸幾英里之外的愛(ài)蘭群島。自威廉·巴特勒·葉芝（他住在附近）時(shí)代以來(lái)，這個(gè)美麗的地方便賦予許多藝術(shù)家和作家靈感，他們中的許多人將此處當(dāng)作第二個(gè)家。此地的美景不僅體現(xiàn)在宏觀(guān)上，還表現(xiàn)在細(xì)微之處。巖石創(chuàng)造出一種獨(dú)特的環(huán)境，亞熱帶植物在裂開(kāi)的巖石縫隙中茁壯成長(zhǎng)，而阿爾卑斯特有的植物品種則點(diǎn)綴在巖石的表面。豐富的植物讓春季和初夏的伯仁色彩紛呈，其中還遍布著多種蘭花。伯仁的生態(tài)環(huán)境也得益于品種繁多的動(dòng)物群落。許多學(xué)生將這一不可思議的自然美景作為自己作品的主題，同時(shí)他們也陶醉在這一動(dòng)人的學(xué)習(xí)背景中。

傳承悠久歷史的伯仁

  人類(lèi)文明在一千萬(wàn)千年前的冰河時(shí)代結(jié)束后不久便來(lái)到伯仁，先人的故事一直流傳至今。許多虛構(gòu)的傳說(shuō)以民間傳說(shuō)的形式傳給后人，在這些傳說(shuō)中，愛(ài)爾蘭是個(gè)非常著名的地方，這里有許多受人尊重的小矮人。在伯仁，過(guò)去文明的遺跡隨處可見(jiàn)。

  這一地區(qū)還發(fā)現(xiàn)了大約75座新石器時(shí)代的楔形墳?zāi)�，位于伯仁巖石心臟地帶伯納波恩的宏偉的墓室入口是最能體現(xiàn)愛(ài)爾蘭古代文明的紀(jì)念碑。人們還在伯仁地區(qū)發(fā)現(xiàn)了500多座環(huán)形堡壘。城堡（如新城城堡）和早期基督教教堂遺址也很常見(jiàn)，許多至今保存完好。

  伯仁還是愛(ài)爾蘭某些教育的發(fā)源地，在六世紀(jì)到十六世紀(jì)蓬勃發(fā)展的凱爾邁克諾頓法律學(xué)校、費(fèi)納瓦拉游吟詩(shī)人學(xué)校為伯仁藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)建作出了表率（這兩所學(xué)校距伯仁藝術(shù)學(xué)院僅幾英里之遙）。

  伯仁還吸引了許多游客，他們前來(lái)探訪(fǎng)由威廉·巴特勒·葉芝和格雷格里夫人在二十世紀(jì)早期領(lǐng)導(dǎo)的凱爾特人復(fù)興的靈感之源。正是在他們的光環(huán)下，伯仁現(xiàn)在成為無(wú)數(shù)藝術(shù)家和作家的安身立命之地，在“凱爾特老虎”經(jīng)濟(jì)時(shí)期，他們是愛(ài)爾蘭西部持續(xù)復(fù)興的一部分，如此種種成為伯仁美術(shù)學(xué)院的歷史基礎(chǔ)。

沉浸在快樂(lè)、友愛(ài)中的伯仁

  在愛(ài)爾蘭，我們用一個(gè)特別的單詞“craic”來(lái)形容一個(gè)活潑、志趣相投的伙伴帶來(lái)的快樂(lè)，而這在伯仁得到了充分的體現(xiàn)。這是友好的精髓，愛(ài)爾蘭總統(tǒng)瑪麗·麥卡利斯在2004年談到伯仁藝術(shù)學(xué)院是這樣評(píng)價(jià)：“伯仁是一個(gè)特別的地方，正是因?yàn)樗�固有的�?nèi)在美，同時(shí)還因?yàn)椴�仁人具備了溫和睿智等其他�?nèi)在美。這里有他們對(duì)陌生人展現(xiàn)出的熱忱和友愛(ài)，還有那些造就伯仁藝術(shù)學(xué)院的偉人們對(duì)她的信心。”